作者:陈典华       信息来源:       发布时间:2008-06-03       浏览次数:

景德镇一中   陈典华

教育,从来没有像今天这样重视,新中国建立以来党的历次全国代表大会中,十七大报告是第一次把教育问题单列一条来论述的,并把它摆在社会建设六大任务的首位。并从实现民族振兴和社会公平的高度来强调教育和教育公平的重要性。身为这一时代的教师,感到无上光荣的同时,更多的是肩上的压力和责任。

要用科学的发展观教育学生,就要采用各种方法全面了解学生,知己知彼,才能百战不殆。家访,自然是必不可少的沟通方式。

家访是班主任开展工作的一个重要手段。随着现代化通信技术的普及,登门家访似乎已渐渐的被人忽视了,但家访作为一项在特定环境下进行的工作,是有其不可替代作用的,这根“纽带”是不能剪断的。

家访,是班主任全面深入细致地了解学生及其家庭的主要途径。通过家访不仅可以了解学生的日常生活条件,家长的职员,家庭教育状况、学生个性特点,兴趣爱好,交朋结友、家庭环境等情况,了解孩子在家的表现,而且可以学校与家庭共同教育进行的情况,并在此基础上,向家长提出有关教育的建议。同时把学生在学校各方面的表现转告家长,以取得家长的协助,共同配合进行教育。;它可以增进师生感情,尤其对解决个别生的特殊问题有着独特的作用。

在我多年的班主任工作中,家访工作是我的一个重要“法宝”。我走访过许多学生的家庭,对有些学生我曾家访过多次。家访工作帮我解决了许多无法在学校解决的难题,也摸索到做家访工作的一些经验,这里我只谈一两小小的感受,供同行商榷。

走进学生家庭,从多方面了解学生,倾听家长的心声,利于创建和谐班级。

记得去年年底,班上的学生正进入了紧张的期末复习中,一次数学课后,张元俊同学不知什么原因,竟将要交的数学作业本撕得粉碎,并传出话来:不读书了!我知道情况后并没有责骂 ,而是把他带到办公室,等其他老师都走后,再与他促膝谈心,张元俊却什么都不说,当我提出找他父亲时,他突然站起来,眼睛睁得大大的“那我就不回家了!”“我是跟你父亲商量退学手续的事!”我假装非常生气,嗓门提得老高,他一下被我镇住了,赶紧点点头。晚上,我与他父亲约好后,九点准时赶到他家,张元俊打开门告诉我,他爸有事出去了一下,张元俊是个有个性、孤僻、略有点自私的孩子,成绩一般,在班级里人缘不好,这次就是因为交数学作业,组长也没提醒他就交走了,数学课代表也不答理他‥‥‥对于我的到来,他表现更多的是不安;为避免冷场,我让他带着我参观了他的书房与卧室,只见书桌上杂乱的摊放着作业和书籍,随手翻来,类别还挺多,有历史故事的,文学类的,还有有百科类的。于是我就那些书和他随意聊着,竟然了解到他的知识面挺广,半个多小时很快就在我们的聊天中过去,原先以为涩于言辞的张元俊,原来也会娓娓道来。这时他爸带者酒气进屋了,“陈老师,你班学生太过分了,尽欺负没娘的崽,总是跟元俊过不去,看样子非得转个班‥‥‥”待他一股脑地发了一顿脾气之后,我性平气和的告诉他:数学组长和课代表我已经狠很地批评了他,明天他们会向元俊道歉,还要写一份书面检查。但是有些情况不知做家长的是否清楚:第一,元俊座的位子差不多是其他同学的两倍,而他前后同学的座位小得只要坐上去就站不起来,你知道吗?”他父亲摇摇头,“第二,近来元俊几乎天天都要迟到几分钟,且不能多说,多说就要发脾气,你能理解老师当时感受吗?”他父亲勉强地笑了笑;“元俊上课听讲还是不错的,但课间,元俊向其他同学问问题可以,而‥‥‥“我把脸转向元俊,元俊把头压得低低的。出门的时候,元俊的父亲在外面跟我谈了许多:离异、做生意,生活无规律给小孩造成了不小的影响,我也从中感觉有些地方错怪了元俊。

走的时候,元俊的父亲紧紧握着我手,那种期盼、信赖的眼神我一辈子都不会忘记“您帮一帮元俊,元俊也不容易,做父亲的关心得太少了,我今后一定会多陪陪他‥‥‥”

事后,我对元俊的教育、谈心做了一些调整,他自己也在悄悄地改变着‥‥‥

再事后,我也想:若当时只给元俊的的父亲打电话,又会是一个什么样的结果呢?转班?退学?

班主任要用爱去激发学生的热情,发现学生的闪光点,使之撞击产生火花,燃成照亮他前进的火把。家访,利于走进学生的心灵。

有一年我接手一个乱班,其中有一个学生汪琦尤其令我头疼。他居然公开和另一班的女生交往,不分场合,手牵着手,很是亲热。我虽然在他身上花费了大量的心血,但成效甚微,在“走投无路”的情况下,我开始了家访工作。初次家访我了解到他的家庭状况,他的母亲因病去世,他的父亲重新组织了家庭,因工作关系不能经常回家,家里还有一个妹妹和一个上了年纪的奶奶,生活相当困难。家庭不幸,造成学生心理很大的压力和痛苦,他不能享受到一个正常家庭的温暖,倒是从位女生那获得了关爱。

汪琦走到今天这个地步,也不能全怪他,家人和老师是有责任的。从此以后我更加主动的关心他,加强了对他的工作。以后的次次家访使我对他有了更多的了解,发现他身上存在一般同学不具有的优点,能吃苦,生活自理能力强,重感情,孝敬奶奶。有一次家访,给他带去了生日礼物,我同他谈心,肯定了他的优点,同时也指出了他存在的不足,哪些该做哪些不该做,并给他提出了希望。当离开他家时,他奶奶讲了这样一句话:“琦琦,你要对得起这么好老师啊!”这时,我看见他眼里含满了泪水。我猛然间感到师生之间的感情距离接近了很多。

这次家访后,他更加愿意接受我对他的教育,从此在他身上发生了巨大的改变,很少再和那个女生交往了,且他在各方面严格要求自己,主动关心班集体。在冬季最寒冷的时候,他每天早晨最先来到教室,开门开窗,打扫卫生,使师生都很感动,老师都说他变了。诚心与爱心终于感化了他,功夫不负有心人,高考考出587的高分,他却要报江西师范大学,“我也要像陈老师一样做人民教师” 汪琦这样回答。

我们深深感到,学校单一的教育收效甚微,应加大与家长的交流,使学校教育和家庭教育形成合力,增强教育的力度。班主任及时把握时代的脉搏,了解学生的心理特点和感情需求,不失时机地通过多种渠道进行情商教育,培养学生良好地情感素质,使他们能健康、快乐地成长。