作者:胡海明       信息来源:       发布时间:2008-06-10       浏览次数:

景德镇一中    胡海明

教育是一个系统工程,单靠某一个教育力量是不够的,而必须做到学校、家庭、社会整体联动,形成合力,才能产生良好的成效。从学校来看,要做好班级管理工作,首先要了解学生,而了解学生,应了解学生的成长背景,学生的行为方式总是带有家庭的印记的。从家庭来看,家庭是学生成长的摇篮,家庭教育是建立在父母与子女血缘关系基础上的,以情和爱作为教育手段和力量的教育,是学校教育无法替代的。家庭教育直接制约、影响着学校教育效果,家庭教育只有与学校教育一致,才能产生良好的教育效果,否则没有家长的配合,5天学校教育加上2天家庭的负面影响其结果就是0,甚至是负数,即5+2≤0。若此,班主任要积极协调各方面力量和影响因素,成为沟通各方教育力量的重要纽带,这其中“家校合作”的重要性是不言而喻的。家访则作为一种重要手段能很好地保证学校家庭教育两种力量的一致性,产生5+2≥7的教育效果。

家访是班主任了解学生、了解学生家庭环境、了解家长的基本情况、了解亲子关系的途径。班主任只有了解了学生,才能有针对性地做好教育工作,只有了解了家长,作好了家长的工作,才能取得家长的支持和配合。班主任做家访要坚持三个原则:

第一, 计划性的原则。家访要有明确的目的,充分的准备。家访前班主任要明确本次家访究竟要解决什么问题,采用什么形式和方法。

第二, 全面性的原则。家访要面向全体学生,不光是表现差的学生。家访要向家长通报学生在学校的全面情况,即讲缺点不足,也讲优点和长处,更要提出解决问题、教育学生的途径和方法,千万不要把家访变成上门告状。

第三, 技巧性的原则。家访要考虑学生家庭的不同类型,针对不同家长的特点,采用不同的交谈方式,研究不同的沟通策略。

对于有教养的家长,尽可能将学生的表现如实地向家长反映,善于听取他们对原因的分析,主动请他们提出教育的措施,充分肯定和采纳他们的合理化建议,并适时提出自己的态度和方法,和学生家长同心协力,共同做好对学生的教育工作。

对溺爱型的家长,家访时应先肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬,然后适时指出学生的不足,要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能够接纳你的意见。同时,也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害,耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女,启发家长实事求是地反映学生的情况,不要袒护自己的子女,因溺爱而隐瞒子女的过失。

对于放任型的家长,班主任要多报喜,少报忧,使学生家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理,吸引他们主动参与对孩子的教育活动,改变对子女放任不管的态度。同时,还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响,使家长明白,孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的,从而增强家长对子女的关心重视程度,增强家长与子女的感情,为学生的良好发展创造一个合适的环境。

对于粗暴型的家长,我们要以理服人,以诚感人,与此类家长沟通,最有效的做法就是面带微笑。在人际交流中,微笑的魅力是无穷的,教师面对家长的指责时要克制自己的怨气,不要和家长争执,更不要挖苦讽刺学生而伤及家长,以宽容心容忍,以期赢得家长的思想转变,行为的改良。

对于后进生的家长,班主任更要让家长对自己的孩子充满信心。不少班主任面对孩子可怜的分数无话可说,面对家长失望的叹息无言以对。对于“后进生”我们不能以成绩这个标准来评价和衡量,要尽量从各个角度和层次上发掘其闪光点,要让家长看到孩子的长处,看到孩子的进步,最终看到希望。对于学生的缺点,不要一次说得太多,不能言过其实,更不能用“这孩子很笨”等一棒子打闷的话语。在说到学生的优点时要热情,有力度,而在说学生缺点时语气要舒缓、婉转,这样就会让家长感到教师对孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心,他才会更主动地与班主任交流,配合班主任的工作。

班主任做家访还应该注意以下几点:

第一,将普访、常访、重点家访结合起来。班主任的家访应该是普遍性的。尽管我们对情况特殊的学生,如家庭贫困生、品德与学业“双差生”、父母离异生、身体残疾生、有心理障碍的学生、“留守生”等可以作重点家访,经常家访,但千万不能将家访理解为只对“问题”学生进行,是“问题”学生的专利,不能变成学生出了问题之后的“上门告状”。

第二,在家访中与学生家长接触时,应以对学生的正面表扬、鼓励为主,多肯定,少责难。学生是成长中的人,难免会有这样那样的不足,这是正常的。班主任应该树立“理解学生,教在心灵”的观念,真正做到“为师不忘童年梦,常与学生心比心”。这样,我们就容易做到从发展的角度看待学生的问题,不要一见家长面,就埋怨这,责备那,非要搞得家长灰头土脸不可。

第三,班主任要平等对学生,也要平等对待学生家长。现在一些班主任会依成绩把学生分成“三个世界”,由此会“株连”到学生家长身上。还有我们也不能依学生的“出身门第”而夹杂丝毫的势利色彩,不能因为有些家长有权有势,可以为我们办点什么事,谋点什么利,就对他格外殷勤;那些平民百姓家长,我们就另眼相看。

第四, 班主任在家访过程中有义务对学生家长进行教育方式方法等知识的辅导。班主任是受过专业教育和训练的,而家长有很大一部分没有接受过教育学、心理学知识,他们对子女的教育有一定的盲目性和随意性,班主任有责任对他们进行这方面的辅导,这也是提高培养人的工作质量的需要。

    “一把钥匙开一把锁”,学生们来自不同的家庭,有着不同的家庭背景,每个家庭都有其独特的地方,他们的家长也有着不同的知识结构、性格修养、职业背景等,所以各家的教养方式、教养水平、教养态度都会很不一样。班主任要做好家访这项工作,一定要因人而异,坚持以上原则和方法才能收到良好的教育成效。