作者:周建中       信息来源:       发布时间:2008-06-11       浏览次数:

景德镇一中   周建中

今年九月,笔者又开始担任新一届高中班主任工作。经过两个多月的接触,又有了一些新的体会。

高一学生,进入青少年时期,处于世界观、人生观的初步形成阶段,学生刚踏入高中大门,特别我校又是重点高中,他们倍感兴奋和自豪,个个都雄心勃勃,考虑如何有意义的渡过高中阶段,将来于一番事业。他们精力旺盛,思维活跃,开始思索人生价值,人生与未来,个人与社会,个人与国家的关系。他们有强烈的好胜心和进取心,总想在他人面前展现自己的才能。但由于他们涉世浅,知识和生活范围局限,心理上的独立要求和实际上的依附关系仍然存在,考虑问题带有明显主观性和片面性。他们爱好、兴趣迁移性大,意志力差。辨别是非的能力也差,情绪易波动,不少学生自认为自己初中是学校的尖子,为升学考试累了一场,到了高中该“松一口气”;还有部分家长和学生自认为有希望,出钱上高中的,本来他们基础就差,试图领张高中毕业证。今年我市的招生实行了均衡政策,我班有十三名学生是均衡进来的,其中还有几个是薄弱学校来的成绩较差的学生。这些学生的习惯相对较差,心理上还有一些自卑,如不抓紧教育,上述这些人就会掉队,丧失信心,甚至形成错误的道德观念。应此必须抓好养成教育的培养。我在班上采取了以下措施:

一、强调校规制定班规,规范养成教育。

先哲朱熹说:“论先后,知为先,论轻重,行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知特情出发,按照先入为主的规律。在每学期开学的第一周定为常规养成教育宣传周。向同学宣读《学生日常行为规范》以及学校的规范。并根据本班的特点,增补制定适合本班的班规。以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时,注重让学生明确怎么做,为什么要这样做,以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程,不能寄希望开学的第一周、第一个月的宣传教育活动就一劳永逸,但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育,可使学生指导、熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提醒、引导下,逐渐地由“他律” 发展为“自律”。

二、 运用激励机制,深化养成教育。

在班集体中,所有的学生都有缺点,受环境的影响,在不同时间,不同程度中暴露出来。班主任就要勤收集、勤分析来自学生、教师、家长的信息,当这种量达到一定程度时,要抓紧时机,从正面入手,加强对学生不良言行的控制和纠正。如有的学生缺乏学习动力,连续多次不完成作业,班主任就要配合科任教师调动学生的学习兴趣,激发学习热情,不能以罚作业、罚站等方式对待学生,允许学生有自我改正的过程,用耐心和宽容使学生逐步认识到上课听讲、课后完成作业是学生学习的一种义务,是学习的必要过程。“千里之行,始于足下”,班主任能正确处理好量变和质变的辩证关系,引导学生把美好的愿望同脚踏实地的干劲结合起来,“只要功夫深,铁棒磨成针”。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的,必须反复抓,抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌,通过榜样、示范的力量去争取,通过同龄效应去帮拉,还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子,教师的一丁点儿表扬肯定,对他们来讲都是一种荣誉,一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时,教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主,要注意发现学生的闪光点,让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为,培养学生辨别是非的能力,从而使学生形成良好的行为习惯。

三、 制定评价制度,落实养成教育。

制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。在对学生进行了常规宣传之后,我制定了“自评——生评——师评”的评价制度,开展夺“七彩龙珠”的活动。每日进行常规检查,评出当天遵守常规做得好的学生,奖励一颗龙珠。每周进行综合评价,评出一周的“学习之星”、“卫生之星”、“礼仪之星” “热情之星”、“发言之星”等。每个学生不能连续两周评上同一种星。经过一段时间的评价督导,学生在学校里已经养成了良好的行为习惯。可许多的家长反映小孩在家的行为习惯不如意,于是我把“自评——生评——师评”延伸到“家长评”,加强学校与家庭的联系,使学生的养成教育进一步得到落实。这种多元化评价过程,是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。是落实养成教育的重要途径。

“牵一发而动全身”,学生养成了良好的行为习惯,其学习成绩会相继提高,班级的风气也会随之好转。