作者:朱文英       信息来源:       发布时间:2008-06-11       浏览次数:

景德镇一中   朱文英

英语教学大纲明确指出:新的课程标准把德育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指出,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。可见,德育是学校教育的重要组成部分之一,而且渗透到学生的全面发展的各个方面。英语教学大纲也指出:教学中应该遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学过程中,既要注意遵循语言教学的规律,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养他们的交际和阅读能力;又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。因此,我们教师在教书的过程中,必须注重“教书”“育人”。在国际交往日益频繁、北京奥运会即将举行、英语作用凸显的今天,以及面对高考的沉重压力,作为一名英语教师,如何才能实现德育与英语教学的成功渗透呢?下面我就谈谈把德育教育渗透到英语教学中的一些体会。

一、为人师表,做学生的楷模

为人师表特别强调教师的示范和榜样作用。教师的示范和崇高的师德是最有力的德育手段。同时教师在授课时展现给学生的不仅是他们的知识,还有他们的整体形象。教师若精神饱满,服饰得体大方,仪表端庄,会给学生以信服、期待、鼓舞、安全以至达到美的感受,使学生容易接受教育。在教学中,教师的语言、书法、教师的一颦一笑、一挥手、一转身都会给学生产生潜移默化的影响。因此,外语教师要不断提高自身的素养,提高知识水平及教学技能,才能塑造出教师的良好形象,树立起教师的威信,最终提高教书育人的质量。达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。

二、建立和谐融洽的师生关系,创造和谐的德育环境

    尊重生命,尊重人格的爱,应该是我们教育事业永恒的主旋律。在这基础上建立的新型师生关系是和谐、民主、平等的。学生在和谐融洽的师生关系中进行学习,可以减少紧张的情绪,抑制并消除学习中的疲劳,保持旺盛的精力和学习兴趣,使内心世界变得活泼开朗,从而有效地改善和提高他们的感知、记忆、想象、思维实践能力。这种关系有利于师生进行心灵的沟通,情感的交流;而心灵的交流是动人的,只有师生心灵一致的时候,才是教与学的最佳效果。学生只有“亲其师”,才能“信其道”。英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。教师应满足学生追求真善美的需要,应使课堂充满关爱、尊重、信任与宽容。课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。在学生学习的过程中,要让学生感到自己能够平等与他人相处,能够被尊重,能够得到帮助,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。                            

三、充分挖掘利用教材中的德育因素,进行德育教育

英语学科教学具有很强的思想性。新编高中教材是一套系列教材,课文所涉及的题材比较广泛,有的与我们的生活密切相关,有的是人类所共同关心的问题。具有时代感,思想性、知识性和真实性。内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。这些教学内容都渗透了德育因素。我们外语教师要“吃透”教材,努力挖掘这些德育因素,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想。于是我在英语教学中努力挖掘教材的德育潜力,注意结合教材内容对学生进行思想品德方面的教育。例如,Going  West一文,描述了十九世纪中期美国的一个家庭艰难的西迁过程,   剧中有很多“Heroes of the North”等感人故事, 展示了逆境中人和动物临危不惧、顽强奋斗的精神和非凡的智慧。在学完课文后,我让学生分组讨论。What can you learn from the text?   同学们纷纷表达自己的观点,有的说:“From this test,I learn that during our life , we may run into many difficulties. But we should not try to escape.”也有的说:  “We should learn to face reality and  solve  the  problems.  As long  as  we  overcome  the  difficulties  and never give up ,  we will achieve our goals and succeed.”然后,我针对班上的现状(部分同学学习不够吃苦,遇到困难就躲避,极个别同学甚至有放弃学业的念头),要求学生结合自己的实际,写一篇读后感,谈谈在自己学习不如意的时候,应如何以文中主人翁为榜样,用自己的毅力与汗水克服学习中的种种困难。 让学生从心灵上得到一次洗礼。教材中这类好的素材枚不胜举。又如,Popular youth culture 一文,介绍了许多年青人的志愿活动,从而使学生懂得在奉献的同时,不仅帮助了别人,锻炼了自己,而且也愉悦了身心。读后,要求学生结合本单元内容, 组织一次以“赠人玫瑰,手有余香”为话题的主题班会,谈谈自己在帮助别人之后的感受,同时要求学生们必须用英语讲。这样一来,既可以提高英语水平,又可以使大家认识到相互帮助的重要性和必要性, 最终让学生融入到一种互相帮助, 互相促进的良好学习氛围中。通过对这些德育素材的利用,可以潜移默化地培养学生的良好品性,帮助学生提高文化素养,启迪他们正确的人生观,培养美好的思想感情,激发他们积极向上的道德情操。                      

四、遵循德育原则、选择最佳的德育途径和方法,实施德育教育

1、利用电教媒体,培养学生的审美能力

电化教学作为一种新型的、先进的教学手段,以其突出的直观性、形象性和生动性,对积极调动学生进行感知、理解、记忆和巩固起了极大的促进作用。充分利用现代电化教学设备,在课堂上借助录音、投影、电视等立体效果,不仅可以激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,还能让学生在减轻疲劳的同时,发挥学习的主动性,提高获取知识的能力和审美情趣。如学习GREEN WORLD 一文,通过播放大自然各种奇异动植物的图片, 激发学生热爱大自然, 保护大自然。 学习GYMNASTICS [SEFC 3B U9] 一课时,我利用多媒体播放体操表演的录像,让学生欣赏体操中旋律的优美、动作的优雅,流畅和协调,亲身感受体操艺术的美,把学生带入了一个有声有色的世界中,获得了身临其境的感觉。学生学得开心,教师教得轻松,陶冶了美的情操。

2、创设情景,陶冶道德情操

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。进行品德教育也是这个道理,如果没有亲身体验,就不会有心灵的震撼,也不会在思想上留下难以磨灭的印记。课堂中,教师常用角色体验法,即通过让学生扮演角色来体验生活, 使学生在扮演某个角色的过程中,改变自己旧有的行为,进而改变自己对某一事物或某一问题的看法。创设情景,使学生在兴趣盎然中掌握新知识,陶冶情操。 在讲授  THE   MERMART OF VERNICE [SEFC Unit XI]一课,要求学生表演情景段落,把夏洛克嗜钱如命,吝啬、贪婪、狡诈和巴萨尼奥把友情看得高于一切的形象淋漓尽致地刻画出来,形成鲜明对比。教育学生善良终归要战胜邪恶,我们要向Portia

 and Antonio一样。教师应注重运用角色扮演方法,使学生通过体验角色心理来纠正自己的情感偏差,或设身处地地感受他人的情感体验,形成自我反省和自我教育。

3、通过课外阅读与练习,优化德育教学

教师不仅要在课文教学中要渗透德育教育,而且在课堂练习中或学生课外阅读的时候,我们都应适时适地抓住机会启发学生,进行德育教育。避免大话,大道理,生搬硬套;要动之以情,晓之以理。例如,一次在做练习时,遇到  FATHERS DAY(父亲节)这方面内容。针对当前部分学生娇生惯养,对家长不尊重等问题,我及时借题引导。告诉他们父亲节是由美国的约翰多得夫人倡议建立的。 多得夫人小时候家庭贫困,她的父亲每天起早贪黑,无微不至地关心着她们的成长。多得体会到父亲的关爱,感受到父亲的善良与伟大,于是她长大后给华盛顿州政府写了一封言辞恳切的信, 建议成立父亲节。老外尚且如此尊重父母,何况有着礼仪之邦的炎黄子孙更应如此。于是,我又及时地朗读了一篇《扁担》,文中从一个孩子的角度,描述了一个父亲靠一根扁担挑起家庭生活的重担,父亲的背在扁担的重压下一年一年的弯曲,小作者在父爱的感动下刻苦读书,终于学有所成。读完后,我发现许多学生的眼睛已满含热泪,心灵受到了震撼。看到时机成熟,我及时抓住机会,告诉学生,报答父母的最好方法就是好好做人,好好学习, 掌握一门本领,为今后的生活打下良好的基础。通过讲述这些故事,对学生进行感恩教育,让学生能感受到父母的艰辛不易。

“十年树木,百年育人。”教书育人决非一日之功。 在新的形势下,我们教育工作者要根据德育工作的特点, 重视德育与英语学科的整合,正确选择和运用德育渗透的方法,有始有终地坚持德育渗透,使学生在获得外语知识的同时,也树立起正确的人生观、世界观,形成良好的道德品质。因此,在教学的点滴中培养学生良好的思想品德是我们每个教育工作者义不容辞的责任。

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