作者:李林       信息来源:       发布时间:2008-06-11       浏览次数:

景德镇一中   李林

在学校,在班级里,学生之间是平等的,但他们的思想、需要等等又是纷繁复杂的,做为班主任如何满足并提升这些不同层次的个性需要,如何循着学生的思想成长的规律去做工作,对我们班主任提出了完全不同于传统的特殊要求。

众所周知,做思想工作要以人为本,也就是从人的需要需求的自然规律出发,尊重人的需求,满足人的需要,提升人的需求。在这点上,权威并不是起决定意义的因素,对学生而言更是如此。对学生进行思想教育应该少些传统意义上的强制意味,我们思想工作所赖以成功的正是对人本常识的回归。

对学生进行思想教育要具有启发性和自觉感化诚服的非强制性特点,其宗旨也在于启发学生的觉悟,提高学生的素质。一句话,我们班主任做思想工作就是要用科学的理论武装学生,用正确的舆论引导学生,也就是一个向学生说理的过程。这就产生了一个问题,我们要让对方心服口服、乐于接受你的道理,你将用什么样的方法呢?而这方式方法又是应该具有一定的说理艺术性。俗话说得好,一句话说得别人笑,一句话说得别人跳,就精妙形象地表达了思想工作艺术性的重要性。

那么,我们如何增强自己说理的艺术性,使我们的工作得以顺利而有效地进行呢?

首先,要有尊重学生的诚意。我们只有把学生看成是自己的手足、朋友,说出的理才会亲切,说出的话才能动人,我们的话才能说到学生的心坎上,给他以一语中的、舒畅清爽、茅塞顿开、豁然开朗、欣然同意的感觉。在说理的过程中,最忌讳居高临下、自命不凡、盛气凌人,板着教师爷的面孔,端着救世主的架子,把自己当作诸葛亮,把学生当成小阿斗。如果是这样去对学生说理,那么不管你说的道理有多么好,他首先在感情上就过不去,根本不会买你的帐,结果人为地在自己与学生之间挖了一条鸿沟,不仅白费了口舌,还徒说无功。

其次,要努力地使自己尽量了解和掌握多门类知识。班主任一方面要有较高的理论水平,熟悉思想政治工作的方针、原则和内容;另一方面,还要有相应的文史知识、自然科学知识、语言思维知识和心理学知识,并且善于把知识转化为能力,把学到的知识运用到“说”的实践中去,不断把自己“说”的艺术品位提高到出口成章、理必服人的境界。

再次,要注意讲究并致力创新方法。在继承一些传统的、行之有效的思想政治工作方法、说理方法的同时,大胆采用含蓄式、退进式、启发式等新方法。所谓含蓄式就是将道理暗寓在某一寓义深刻的话语中,以迂回的方式打动人心。使得学生通过一首诗、一个寓言或一个警句,触类旁通,心领神会。所谓退进式,就是在你所说之理虽然正确,但学生他却一时难以接受的情况下,我们就不要强求学生立刻认同你的观点,应该耐心地先听学生说,理解学生的心理、愿望和要求,以此创造和谐氛围,然后再充分阐述自己的观点,使对方在和谐氛围中逐渐放弃自己的观点而认同新的道理。所谓启发式,就是要使我们自己的“说”,如缕缕春风,起到一种“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的作用。有的时候,我们做班主任的还要顾及到学生的自尊心,不要在大众场合伤及他的脸面,有些话也只能点到让他听懂而不必非把话说个穿、说个透,让学生能有心有灵犀一点通的机会。

总而言之,我们讲究思想工作的说理艺术性目的只有一个,那就是提高我们做学生思想工作的水平,充分发挥思想工作的强大威力,稳定班级局面,激发和调动学生的学习热情和积极性,师生一条心,把班级工作做得更好。

这又应了一句老话,生活处处有学问。只是看我们是不是善于去发现它,虚心学习它而已。