作者:陈盛景       信息来源:       发布时间:2008-06-11       浏览次数:

景德镇一中   陈盛景

关键词   正确;处理;德育;问题

在全国实施素质教育,大力推行新教材改革的今天,学校教育教学也在发生重大的变革。作为一名工作在教学第一线的教师,一名班主任,他工作的优劣将直接影响着学生的健康成长,影响着学校教育教学的质量,影响着时代赋予我们的神圣职责。下面就本人在工作中的一些体会与各位同行交流、探讨,旨在抛砖引玉。

一、爱护学生,关心学生是搞好德育工作的基础

班主任老师是一个班级的灵魂,有人说:“一个好的班主任就是一个好的班集体。”一个富有责任感、对学生成长寄予良好期待的教师,,他能够公正地维护学生的利益。当学生遇到困难或挫折时,他能够及时地给予及鼓励和引导,并帮助他们解决实际问题,努力地帮助他们走出困境。我从2004届至2008届带的都是高三复读班,有来自省内各地的学生,有大量的住校学生,这些学生从到校学习时起,就得离开父母,离开家,再加上他们在家时一般都是父母照顾的,生活自立能力较差,他们在学习、生活等各方面都很不适应。班主任在这时就应承担起父母的责任,给学生精神上的慰藉和生活上的关心帮助,使学生感受到老师就像父母一样关心和爱护他们,从而使学生从内心深处接受老师。例如,我班有位学生,纪律、学习、行为习惯都较差,我多次教育都收效甚微。有一天夜里,劳累了一天的我刚进入梦乡就被一阵急促的电话铃声吵醒,被告知我班该生突然发病疼痛难忍。当时我迅速就赶到现场送他去医院。安顿好以后并与家长取得联系。此后,他的学习生活都有了良性发展。了解学生的家庭状况、生活背景,为如何做好他们的工作掌握第一手资料,结合家庭情况有的放矢有针对性地进行点拨,这种方法很有效,学生感到亲切,很容易接受老师的做法。对一些不重视学生的学习,教育方法不当的家长,我和他们多联系多沟通,做他们的工作,帮助他们处理好与小孩的关系,学生因此也很感激。对经济上有困难的学生,尽可能给予帮助和照顾,使这些学生感受到集体的温暖,不自暴自弃,增强了他们的自信心,激发了他们的学习积极性。

二、树立良好形象是搞好德育工作的有效促进

要让学生服从管理,就要让学生从内心佩服你、尊重你,不能把师生关系对立起来。因此,作为班主任,应言传身教,身体力行,要求学生做到的,首先自己要做到;学生做不到的,老师也应该尽量做到,这样才能在学生中树立威信。老师的一言一行,学生观察得都很仔细,所以教师,尤其是班主任,无论在任何场合下都要注意自己的形象,要时时在内心提醒自己注意在学生中的形象。从升国旗,上早读,课间操到晚自习,我都早早地到场。有一些学生不听家长的话,但对老师的话几乎言听计从,他们的是非、美丑、善恶的标准都依照老师的去做。有人说有什么样的班主任就有什么样的学生,可见班主任在教育学生、影响学生方面的作用是很大的。

三、宽恕学生的错误是搞好德育工作的润滑剂

自古以来,德高为师,身正为范,修养高者皆以“宽则得众,能下人自有志,能容人是大器”为准绳,为人处世讲究宽恕之道。面对学生所犯的错误,如果老师总是以咄咄逼人的气势,高压手段去处理问题,往往会使学生产生抵触情绪,时间久了,就会造就一些“满不在乎”、“顽固不化”的学生。其实,学生许多时候并不知道错和应有的正确行为是什么,学生做错了事,他们本身就有一种负罪感。作为老师,应在处理问题前,分析问题的原因,换位思考,站在学生的立场上想一想,怀着一颗宽恕的心去处理,效果就会不一样;老师说出的话会更入情合理,会说到学生的思想深处,会触及到学生的心灵深处,教育才会有效。比如今年我所带的高三(23)班中,有个学生,经过全市高三一检和学校月考,成绩不理想,就有点自暴自弃了,上网,看武打小说时有发生,家长很着急也很无奈,我知道这个情况后,并不是简单地训斥学生,而是晓知以理,动之以情,跟他讲将来的社会是知识竞争时代,在人生学习的黄金时期学习的重要性,对他说只有学好了文化知识,将来才能施展宏图,才能把握命运,才能适应时代和社会的需要。经过一段时间的沟通,这位学生逐渐地树立了自信心,思想发生转折,全身心地投入到学习中去了,这件事让我明白了“宽恕是一种教育策略,是多留给学生一些改正的机会,宽恕教育会使许多学生树立信心,实现自我。”

四、时代及环境的要求是德育工作的源动力

复读学生多方面参差不齐,特殊家庭的孩子较多,家庭情况较复杂,由于学生家长中接受过较高层次教育的人很少,因此家长望子成龙的心态和不良的家庭教育方式产生的矛盾冲突,使学生的心理问题较容易出现,比如娇生惯养问题,厌学问题、亲子关系问题、人际交往问题等。

针对以上情况,在学生和家长中进行心理健康教育势在必行。要想更好地教育别人,首先要自己接受教育。近几年来,我利用业余时间广泛地阅读了大量关于青少年心理问题的资料。通过实践应用,我对与学生的心理状况有了进一步的认识,同时也使我以心理教育促进德育的思路更加清晰,目标更加明确,操作手段也更加科学可行。

我主张以预防性、发展性为主,预防性、治疗性为辅的思路开展心理健康教育,工作很有成效。以预防性、发展性的思路,旨在能够走在学生出现问题的前面,能够预见性的开展预防性质的心理健康教育,同时着眼于学生的发展,不仅仅满足于防止出现的问题,让学生学习应对心理困扰的方法,而是同时促进学生人格健康发展的意识。另外,基于学生尚不太懂事,所以,我在关注学生的同时也十分重视对家长、学生开展相应的心理健康服务,通过这两个群体的教育而实现促进学生群体健康发展的目的。

例如:在复读学生刚入校的时候,为每名学生进行心理健康状况的调查,目的是筛查出一些有心理问题的学生,提前做到心中有数,对于心理问题比较严重的学生建立心理档案,以便于在今后的工作中对于这类学生进行适当的心理调适。同时,针对测查为班上每一位同学出具一份具体详细的报告,目的是了解所带班级大部分学生的心理特点,有预见性的采取教育策略,设计工作计划。针对学生的特点,我都会在学生即将面临问题之前为学生设计一些团体心理游戏,在游戏中让学生体会其中的奥妙,从而引发学生的思考。例如对于刚入学的学生,他们所遇到的第一个最重要的问题就是要适应陌生的环境。此时,他们在心理上正处于脱离父母扶持的时期。由于环境的改变、学习要求的提高、心理准备的不足,许多学生在进入新的学校后在认知、情绪、行为等方面出现迷茫、困惑、痛苦等情况,再加上遭遇过一次高考挫折,出现了适应不良的表现。一些社交活动能力较差的同学甚至在入学一个月后尚不能与班里其他同学相熟。因此,利用团体心理游戏的方式对学生进行适应新环境中——人际交往的训练。游戏让学生初步体验到竞争与合作的压力与快乐。“多元排队”、“寻找归属”让学生对自己和集体之间的关系有一个切身的感受;“放松体验”则让学生体验到集体松弛的坦然,学会克服交往中的紧张与羞怯。例如利用班会课,组织学生与兄弟班级参加篮球比赛,羽毛球比赛等,游戏活动形式和内容都非常简单,易操作,深受学生们的喜爱,可帮助学生快速建立起良好的人际关系,有助于他们较快地融入新的集体,适应新的环境。全班73位学生每人的情况不同,性格不同,但都很快地融入了新的环境中。都以自己能成为该班的一员而快乐。

教学相长,在实施教育教学的过程中,以德为先,以人为本,培育人格健全,生理和心理健康的合格人才,是我们责无旁贷的己任。