作者:周小刚       信息来源:       发布时间:2008-06-11       浏览次数:

景德镇一中   周小刚

班级管理是一个复杂而又充满灵性的过程,它需要班主任运用多种手段和方法去解决在这一过程中所遇到的各种难题。看似一件很小的事情,如果班主任没有做足功课,就可能为自己带来无尽的烦恼,而“排座位”就是这样的一件“小事”。

想必不少班主任都有过类似的感受:每次排定座位,却处处怨声载道!扪心自问,我可是优劣互补、照顾视差、男女相隔、人情厚薄、定期轮换等重要因素都考虑到了呀!问题出在哪?

本小班虽带班时间不长,经验浅薄,但在众多老班的指点下,加上自己的勤奋好学,居然在“排座位”这等小事上小有心得。现将心得献丑如下,希望能解决些许问题。

一、以德服人,无往不利

所谓“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从!”班主任的威信与人格魅力会大大降低工作难度。排座位时,一定要平等,不要以家庭背景、亲疏论座位,而要把安排座位的依据(如个头高矮、视力好坏、身体缺陷、自控能力强弱等情况)向学生讲清楚,接受全体学生的监督,让学生觉得你不徇私情、恭敬可亲,要借此树立良好形象,营造和谐、平等的民主气氛。这样,座位排定之后,学生都能感受到自己是受重视的,从而就会立即全身心投入到学习中去,而不会再在座位问题上喋喋不休。就算以后班主任对座位进行微调甚至做较大的手术,学生也不会有什么怨言了。

二、自由选择、无怨无悔

排座位是典型的吃力不讨好,几乎每个班主任都会发现,在每次排好座位后,学生都会横挑鼻子竖挑眼,甚至恶语相加。之所以这样,关键在于座位是指定而非学生自己选定,如果让学生自己找个位置坐下,那可就怨不得别人了。把选择座位的主动权交给学生,不仅是对学生上进愿望的信任,而且能对“座位”这一教育资源实行合理配置。那具体应该怎样来做呢?笔者曾经是这样操作:每个座位都要学生自愿申请,左邻右舍共同评议,班主任视其理由充分与否,再依据成绩、纪律、身高、视力等综合情况来加以公开裁夺,并允许学生自由搭配同桌。这样,学生坐在新排的座位上,不仅能瞬间适应,而且毫无怨言。

三、平衡心态,无欲则刚

在长期的有规律的排座位之后,一些后进生很可能会出现“无所谓”甚至“不理会”的态度,因为对他们而言,所谓的好座位是可望不可及的。这样会很不利于对后进生的帮助,甚至可能会磨灭他们上进的信心与希望。这个时候,班主任不妨来个抽签定座位(当然时间上控制在短期内,次数不宜过多),实现学生之间的纯粹平等,这样不仅能让学生特别是后进生心态平衡,感受到所谓的好位置没什么不同,从而不再在座次上纠缠,而会一心扑在学习上,还能扩大学生的交往空间,增进学生之间的友谊,促成班级和谐。

以上方法只是本小班的一些不成熟的做法,主要是想让学生明白一个道理:座位只是一个学习工具,它不能决定什么,好的座位不能决定就会有好的成绩,能取得好成绩不一定就非得坐在好的座位上。因此,只有让学生真正对座位无欲了,才能使学生真正全身心投入学习,才能使班主任在排座位这等小事上真正的无忧无虑。